5月18日，第二屆全國大學生公共衛(wèi)生綜合知識與技能大賽在珠海舉行，北京大學、復旦大學、廣東醫(yī)科大學等32所高校參賽。最終，華中科技大學獲得本次比賽特等獎。

大賽由教育部公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學類專業(yè)教學指導委員會主辦，中山大學公共衛(wèi)生學院、南方醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院、廣東省疾病預防控制中心、廣東省職業(yè)病防治院和珠海市疾病預防控制中心承辦，中國生物技術股份有限公司協辦。

大賽旨在考察各高校同學掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，加強公共衛(wèi)生實踐能力，促進高校公共衛(wèi)生教育教學改革。

現狀：預防醫(yī)學生理論與實踐脫節(jié)

第二次作為大賽總裁判員員員員員員員員員長現場指導比賽，教育部公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學類專業(yè)教學指導委員會主任委員李立明的初心一直未變：提高醫(yī)學生的臨床知識和對基本技能的掌握。

近年來，新發(fā)傳染病仍時有出現，社會疫情防護和疾病負擔壓力較大，這對醫(yī)學生提出了更高的要求——不僅要懂得如何保護自己，還要懂得如何應對和處理突發(fā)情況。但李立明坦言，很多醫(yī)學生雖然理論過關，但對實操大都不熟練，甚至不了解。

“面對疫情，如果醫(yī)生和護士都病倒了，自然會引起社會公眾的恐慌?！崩盍⒚饕会樢娧刂赋銎浔匾浴?/p>

舉辦比賽，無疑是檢驗和提高醫(yī)學生公共衛(wèi)生實踐能力的有效途徑。記者了解到，本次比賽以“理論和實踐并重，預防與臨床結合”為指導方針，以“傳播健康知識、倡導健康行為、提升健康水平”為主題，分復賽和決賽兩部分。復賽分四站，分別考核防護服使用、實驗室、消毒液配比等公共衛(wèi)生基本操作技能，決賽考核公共衛(wèi)生基本理論和案例分析。

“我們在第一站就設置了‘陷阱’”，據李立明介紹，在第一站的臨床知識考核中，主辦方設計了“真假病人”，兩名病人均向參賽者描述同樣病情，但其中一位是冒充病人的健康人，旨在考核學生的臨床快速分辨和應對能力。

參賽者進行第一站考核 圖/通訊員

李立明表示，希望通過比賽，檢驗各校學生掌握公共衛(wèi)生基本理論和技能的水平，考察學生在臨床和公共衛(wèi)生實踐中操作的能力，以此促進教學改革，提高公共衛(wèi)生專業(yè)學生實踐能力。

公眾對公共衛(wèi)生重視度不足

“公共衛(wèi)生”（Public Health）一詞作為舶來詞，進入中國已經100多年。但社會公眾對于其重要性仍不太了解。公共衛(wèi)生工作需要人人參與，在日常生活中關注自身的行為、生活方式和習慣，做好預防工作，推遲疾病的發(fā)生。

“與其在得病時花重金去醫(yī)院治療，不如在日常生活中重視公共衛(wèi)生，做好預防，提前防止疾病發(fā)生。”李立明表示。

據廣東省疾病預防控制中心主任張慧明介紹，整個公共衛(wèi)生工作分三個流程，一是風險監(jiān)測。即在疾病未發(fā)之前，找出各種可能致病的因素；二是風險評估。即評估致病風險有多大；三是風險溝通。即將評估報告交至決策部門，探討解決問題的辦法。

“醫(yī)學生做公共衛(wèi)生工作需要情懷支撐?！睆堄阑郾硎?，公共衛(wèi)生工作強調預防，從疾病的發(fā)生、到控制、再到預防都需要漫長的周期來完成，這讓普及公共衛(wèi)生意識更為困難。

同樣，李立明認為，公共衛(wèi)生工作的社會回報周期較長，“甚至得經歷幾代人后才能看到公共衛(wèi)生工作的成果?！彼赋?，公共衛(wèi)生工作的本質是為后代人群創(chuàng)造和維護健康的環(huán)境，需要醫(yī)學生和公眾的共同重視?！斑@一切需要時間的檢驗，容不得急功近利?！?/p>